Директору 214‑го лицея Ирине Витте нравится совмещать руководящую работу и преподавание. К своему предмету – химии – она подходит творчески, чему научилась еще в юности у выдающихся педагогов. Ее сын унаследовал талант учителя.

По семейной легенде, двоюродный дедушка Ирины Витте Яков Кузьминов был удивительно похож на главного героя известного фильма «Доживем до понедельника» – учителя истории Илью Мельникова. Он преподавал литературу в школе, потом прошел Советско-финляндскую войну, потерял руку, работал в газете «Красная звезда», а после Великой Отечественной все равно вернулся в класс к детям. Педагогике Яков Борисович посвятил больше 30 лет.

Сама Ирина учителем себя поначалу не видела. Девушка мечтала расследовать преступления. Судьбу династии решил один разговор.

«Все началось с моего школьного педагога – заслуженного учителя России, математика Нины Павловны Наумовой. Однажды, побывав у нее на уроке, я поняла, что хочу так же. Но я планировала пойти в криминалистику. После того как я радостно сообщила ей о своем выборе, Нина Павловна сказала моей маме: «Ее место только в школе!» Поэтому я пошла в Герценовский университет. По окончании вернулась в родную 318‑ю школу и много лет работала под руководством своего наставника», – рассказывает Ирина Витте.

ВЕНИК И МУЗЫКА

Умение преподавать интересно и понятно – настоящее искусство. Основы этого мастерства наша собеседница стала постигать, занимаясь в педагогическом кружке. Она посещала уроки выдающихся советских учителей и перенимала их опыт.

«Я видела, как легендарный педагог Евгений Ильин пришел на урок литературы с банным веником и сказал: «Сейчас мы с вами поговорим о «Плахе» Айтматова, а потом я пойду в баню». Однако этот веник невероятно органично вплелся в контекст разбора романа. Именно тогда я поняла, что профессия учителя – это в первую очередь творчество», – вспоминает педагог.

Химия для нее – не сухой набор формул, а пространство логики и красоты. Чтобы показать это ученикам, свои уроки она превращает в настоящие интеллектуальные детективы.

«Однажды мой урок начался с музыки Александра Бородина. Он ведь был выдающимся химиком. Ноты записывал карандашом, а чтобы графит не осыпался, покрывал лист специальным раствором. И мы весь урок пытались вычислить, что же это за волшебный закрепитель. Оказалось – обычный яичный белок!» – говорит Ирина Яковлевна.

Став директором, она не оставила работу у школьной доски. Управление лицеем – это ежедневный вызов и нерешенные задачи, тогда как урок – понятный, выверенный до минуты процесс. Такое сочетание, по ее словам, сохраняет профессиональный азарт.

ПРОСТО ПОПРОБОВАЛ

Тяга к преподаванию обнаружилась и у сына Ирины Витте Михаила. Он окончил Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, стал медицинским физиком и к школе не имел никакого отношения. Пока сам не оказался в роли учителя.

«В школе у моей подруги были свободные часы физики. Ему предложили просто попробовать. Он вошел в класс и больше не вышел. Через два года выиграл городской конкурс, а затем стал лучшим молодым учителем России», – рассказывает Ирина Витте.

ТЕ ЖЕ ЭТАПЫ ВЗРОСЛЕНИЯ

Сегодняшние ученики отличаются от тех, которых Ирина Яковлевна учила в начале своего пути. А сама школа стала высокотехнологичной: появились электронные доски, современные лаборатории, свободный доступ к любой информации.

«Дети сейчас активно используют искусственный интеллект. Поэтому учителю приходится подходить к процессу творчески и пересматривать объемы самостоятельной работы. Если мы понимаем, что алгоритм легко справится с заданием, не стоит тратить на него время. На первый план выходят нестандартные задачи с открытым ответом», – отмечает педагог.

При этом, добавляет она, дети проходят те же этапы взросления, что и раньше. Они учатся дружить, любить, сострадать и делать свой выбор.