Первое сентября – исключительный день для школьников и родителей. А что сегодня испытывают сами педагоги? Особенно молодые специалисты, для которых встреча с классом – это всегда новый опыт и большая ответственность? Они рассказали о выборе профессии и о том, что помогает находить общий язык с современными учениками.

Изначально методист Морского лицея имени адмирала Ф. Ф. Ушакова Анастасия Красикова видела себя в другой профессии. Она училась на ландшафтного архитектора и искренне верила, что ее призвание – проектировать красивые пространства.

«Но на втором курсе я познакомилась со студенческим отрядом «Зеленка». Для меня он быстро стал не просто объединением по интересам, а настоящей второй семьей – местом, где царили поддержка, общие цели и искренняя вовлеченность в общее дело, – рассказывает Анастасия Красикова. – Именно с отрядом я впервые поехала работать вожатой в детский лагерь. И в тот момент будто все встало на свои места. Я увидела, как загораются глаза ребят, когда удается увлечь их идеей, помочь раскрыться, почувствовать себя частью команды. Ощутила, что могу быть для них не просто наставником, а тем, кто поддержит, подскажет и вдохновит. Именно тогда пришло четкое понимание: я хочу быть педагогом».

«ЗА КАЖДЫМ УРОКОМ – ЧАСЫ ПОДГОТОВКИ»

Первый день в школе был серьезным испытанием.

«Еще недавно я сама была школьницей, а тут – стою перед ребятами, которые почти мои ровесники, и пытаюсь их чему‑то научить. Неловкость накатывала волнами: «А вдруг не воспримут всерьез?» Вглядывалась в лица учеников: кто‑то смотрел с любопытством, кто‑то – с настороженностью. Но когда после урока ко мне робко подошли несколько ребят с вопросами, поняла: первый барьер пройден», – продолжает рассказ педагог.

При этом ее представления о работе учителя, сложившиеся еще в школьные годы, с реальностью почти не совпали.

«Тогда казалось: урок прошел – и можно спокойно идти домой, будто день уже закончен. Ученики видят лишь те 45 минут, когда учитель стоит у доски, и думают, что к этому и сводится вся работа. На деле все иначе. За каждым уроком – часы подготовки: продумывание заданий, подбор примеров, проработка возможных вопросов. А еще – горы документации, отчеты, планы, проверка тетрадей… Учительский труд – это не только уроки, а огромная невидимая работа, которую делают ради того, чтобы детям было интересно и понятно», – поясняет Анастасия Красикова.

«НЕ ТОРОПИТЕСЬ ПОГРУЖАТЬ РЕБЯТ В РУТИНУ!»

Больше всего ее поразило, насколько дети умеют видеть суть.

«Иногда самый сложный материал они схватывают с полуслова, а какой‑нибудь очевидный для меня нюанс ставят под вопрос так, что приходится по‑новому взглянуть на привычные вещи», – говорит наша собеседница.

Она считает, что учитель становится для ребенка ориентиром, примером, а порой – тем самым взрослым, к которому хочется прислушиваться. И именно поэтому учителей дети запоминают на всю жизнь.

«Профессия учителя – это шанс менять будущее: помогать детям раскрывать способности и верить в себя. Здесь каждый день видны результаты труда – в улыбках учеников и их маленьких победах. Работа с молодежью не дает стоять на месте: дети вдохновляют, заставляют искать новые подходы и постоянно развиваться. А еще в школе есть пространство для творчества и множество путей для профессионального роста. Выбирая этот путь, молодой специалист получает не просто работу, а дело, где он по‑настоящему нужен», – убеждена Анастасия Красикова.

По ее мнению, для работы в школе важны гибкость, чтобы учитывать разные интересы детей, открытость новому, что важно для освоения современных методик, эмпатия, чтобы выстраивать доверительные отношения, стрессоустойчивость в динамичной школьной среде и креативность, чтобы делать уроки увлекательными. Эти качества помогут стать для ребят не просто наставником, а надежным союзником, добавляет педагог.

«Главное на первом уроке – не торопиться погружать ребят в рутину. Важно дать им почувствовать, что класс – это безопасное пространство, где их слышат и ценят. Стоит сместить фокус с формальных задач на живое общение», – дает рекомендацию коллегам перед Первым сентября Анастасия Красикова.

«Мы остаемся вторыми мамами для наших детей»

С четырнадцати лет учитель начальных классов Мария Михеева работала вожатой в лагере и уже тогда осознала, что ей нравится коммуницировать с детьми и учить их чему‑то новому.

«А когда поступила в Педагогический университет, поняла, что, наверное, это мое призвание. Особенно когда проходила практику, видела горящие глаза детей, видела, что есть тяга к знаниям и что я могу разжечь этот огонь любознательности, – отмечает педагог. – Нравится вкладывать в детей разумное, светлое, доброе, учить чему‑то новому, вести за собой, вовлекать в деятельность, будь то технология, изобразительное искусство или какая‑то общественная деятельность. Это неповторимое ощущение».

ИНОГДА ТЕОРИЯ ДАЛЕКА ОТ РЕАЛЬНОСТИ

Она хорошо помнит свой первый день в школе. Это было 1 сентября 2016 года.

«Я тогда пришла в качестве учителя в 49‑ю школу-интернат в поселке Стрельна, и мне дали мой первый класс. И помню то волнение и трепет, с которыми я шла к ребятам, как мы с ними знакомились, как узнавали друг друга. Наверное, этот опыт уже никогда не повторить», – рассуждает Мария Михеева.

В отличие от Анастасии Красиковой, ее представления о работе учителя совпали с тем, как это выглядело в реальной жизни.

«Потому что я была очень близка со своими учителями, и мы очень много времени проводили в школе, – подчеркивает она. – Конечно, когда я сталкиваюсь с людьми, которые с нелюбовью вспоминают своих педагогов и наставников, для меня это шок и стресс, потому что я до сих пор с любовью и трепетом вспоминаю своих учителей. И каждый раз, когда я возвращаюсь к себе на родину, на Дальний Восток, мы всегда встречаемся с нашей классной руководительницей и с учительницей по алгебре и всегда общаемся. Были и такие моменты, когда я, уже будучи педагогом, звонила и спрашивала у них совета, и они мне подсказывали».

Самым неожиданным стало то, что теоретические знания срабатывают на практике далеко не всегда.

«И тогда нужно искать свой подход к ребенку или к родителю, потому что взрослые тоже являются участниками образовательного процесса, – утверждает педагог. – И это действительно стало для меня сюрпризом. Ведь когда нас учили в пединституте, то раскладывали все очень красиво, по полочкам, а потом, когда мы уже выпорхнули в свободное плавание, оказалось, что не всегда можно работать по книжке».

Однако от поступления в педагогические вузы учитель не отговаривает.

«После педагогического ничего не страшно, это на самом деле так! Мне кажется, выпускникам таких высших учебных заведений должны присваивать квалификацию абсолютно всех профессий, которые есть в нашем мире: это и IT-специалисты, и пожарные, и юристы, и врачи, и повара, и многие другие. Потому что после выпуска из пединститута ты умеешь все, просто все», – говорит Мария Михеева.

САМЫЙ ТРЕПЕТНЫЙ МОМЕНТ

Ее главный лайфхак перед Первым сентября – хорошенько выспаться.

«В противном случае голова будет плохо соображать. А если будет плохо соображать голова, то потеряется концентрация и внимание», – отмечает педагог.

Она признается, что перед Днем знаний учителя волнуются не меньше, чем школьники и их родители.

«Даже еще больше, потому что на учителе лежит очень большая ответственность: невероятное количество задач, которые нужно сделать», – поясняет Мария Михеева.

Самый трепетный момент – встреча с детьми.

«Если это первоклассники, то какие они будут, как они выглядят и какие у них интересы? Если это уже дети постарше, то как они провели время, что произошло у них за лето, все ли у них хорошо? Мы, безусловно, остаемся и вторыми мамами для наших детей, потому что это – наша работа», – подытоживает учитель начальных классов.