Крупнейший мета-анализ техасских ученых кардинально изменил устоявшиеся представления о связи между когнитивными способностями и навыками чтения. Согласно результатам исследования, опубликованным в журнале Journal of Intelligence, зрение оказалось совершенно не связанным с умением читать, а влияние интеллекта на этот процесс значительно переоценивают. Главными факторами, определяющими способность к чтению, стали слуховое восприятие и объем накопленных знаний о мире.

Доцент Техасского университета A&M (США) Даниэль Хаевски и его команда опровергли мнение, что трудности в чтении у детей объясняются низким интеллектом или нарушениями зрительного восприятия.

Для своего исследования ученые объединили данные из 137 наборов когнитивных и образовательных тестов, что позволило проанализировать 50 тысяч корреляций. На основе этих данных была создана единая структурная модель, которая дала возможность точно измерить реальный вклад каждого умственного навыка в развитие чтения. Выяснилось, что зрительное восприятие не продемонстрировало никакой значимой связи с умением читать. Общий интеллект, хоть и оказывает влияние, делает это в гораздо меньшей степени, чем предполагалось в предыдущих работах.

Влияние на любовь к чтению оказывает слуховое восприятие – умение слышать и выделять отдельные звуки внутри слова. Важно, чтобы ребенок понимал, что «кот» состоит из трех звуков. Этот навык лежит в основе декодирования букв. Важны и словарный запас, понятия и фоновые знания. Это помогает понимать прочитанное. Дополнительную роль играют память, скорость мышления и способность к рассуждению.