Я пришла в педагогику достаточно случайно и в детстве совсем не планировала становиться педагогом. Правда, еще будучи школьницей, работала вожатой, а потом воспитателем в детском лагере «Зеркальный» от Дворца творчества юных. И всё лето проводила вместе с детьми. Так что первые шаги в профессии я сделала еще школьные годы

Но тогда я хотела стать историком. Получила образование – и решила пойти в школу работать учителем истории. Как молодого специалиста меня не брали ни в одну школу Петербурга. Но взяли в Академическую гимназию имени Майи Пильдес. Она сама проводила собеседование, обратила внимание на меня и приняла на работу. Так что мой педагогический дебют случился благодаря ей – если бы не Майя Пильдес, я так и осталась бы работать в архивах.

Потом меня позвали в лицей № 623 на административную должность: не только преподавать, но и работать завучем.

Самое главное в работе учителя – контакт с детьми. Современная школа работает для ребенка и для его развития, предлагая такой широкий спектр возможностей, что остается только определиться, какой выбрать вектор. Где школьник хочет развивать свои способности: в медицине, науке или технике. Главное, чтобы ученик был сам заинтересован в этой специальности, а ведь часто дети теряются и не видят того, что им действительно нужно.

Много опытных педагогов готовы делиться опытом, но очень мало молодых среди тех, кто готов к подвигу. В педагогике 80 процентов опытных педагогов и всего три-четыре молодых специалиста на весь коллектив. И непонятно, с кем мы будем работать в будущем и кто они – мои будущие коллеги. Хорошо, что работает система наставничества и опытные педагоги обучают молодых. Есть система профессиональных конкурсов, есть академия постдипломного образования, которая помогает педагогам совершенствовать свое мастерство. Но нет гарантии, что, пройдя весь этот путь, учитель останется в школе, а не уйдет, например, вести блог. Для многих педагогов в последнее время главным стало – не научить чему-то ребенка, а завоевать авторитет. Тут требуется найти золотую середину, чтобы учитель мог не просто реализовывать свои амбиции, но и трудиться на благо детей.

Я родилась и выросла в Петербурге и стараюсь блюсти стиль петербургского педагога. Для меня главное – чувствовать свой город и вплетать примеры из его истории в образовательную канву. Петербургское образование везде ценится, и мы должны оставаться внутри петербургского культурного кода, несмотря на всё разнообразие культур и народностей.

Моя главная профессиональная мечта – это открытый диалог между родителем и педагогом. Ведь дети действительно страдают из-за того, что в школе они видят и слышат одно, а дома диктуется совершенно другое. У меня был в классе мальчик, переехавший из другой страны. Как и в других школах, у нас проходят в понедельник «Разговоры о важном», в ходе которых звучит гимн, и все слушают его стоя. Этот мальчик под гимн не вставал и говорил: «Я родился в другой стране, у меня другие взгляды». Мы долго с ним беседовали, и я объясняла ему, почему нужно вставать при любом гимне, вне зависимости от страны и принадлежности.

Еще один признак петербургского кода – плотное взаимодействие основного и дополнительного образования: с этой задачей город замечательно справляется. Только дополнительное образование помогает раскрыть потенциал ребенка, но мы с педагогами кружков должны не делить детей, а работать в тандеме. В итоге каждый ребенок получает тот багаж, который сможет применить в жизни, чтобы эти знания не лежали бесполезно на полке. Вторая мечта – чтобы оснащение школ продолжалось, а дети работали бы на новом оборудовании.

Когда объявили голосование по премии «Город в лицах», я в своей номинации голосовала за своего конкурента. За меня, насколько мне известно, голосовали дети, которые у меня учились достаточно давно. Я знаю, что некоторые коллеги делали посты в соцсетях: «Голосуйте за меня», но я так не делала: я уважаю выбор каждого, даже ребенка. Здорово, что дети учились выбирать, что они читали биографии каждого кандидата и сами принимали решение. Это именно то, что мы стараемся воспитать, и это особенно ценно. Твои достижения – это не награды, а то, что привнес в этот мир. А для настоящего учителя главное – любовь детей, а награда – статуэтка или диплом – это просто приложение к этому. Не менее, чем детей, мне была важна поддержка семьи: мама и муж у меня тоже – педагоги, мы дома постоянно беседуем на профессиональные темы, и тема воспитания детей не уходит с нашей кухни.